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GBT19001—2008《质量管理体系要求》.？

《质量管理体系GB/T19001在教育组织中的应用指南》单位标准（征求意见稿）编制说明中国标准化研究院二〇〇八年九月《质量管理体系GB/T19001在教育组织中的应用指南》单位标准（征求意见稿）编制说明
一、任务来源本单位标准的制定任务列入单位标准化管理委员会《二ОО七年单位标准制修订项目》，项目编号“20075013-Z-469”。本项任务由全国质量管理和质量保证标准化技术委员会（SAC/TC151）提出并归口，定于2008年完成。二．起草单位和工作组组成本单位标准项目由中国标准化研究院负责组织南京信息工程大学、北京师范大学教育学院、江苏省教育学会、北京中教英才教育认证咨询中心、紫琅职业技术学院、江阴市山观实验小学等单位共同起草。
三、目的和意义在教育行业实施质量管理体系有助于规范化教育组织运作过程，提高教育组织质量管理水平，提供高水平的教育产出，更好地满足经济、社会发展需要。因此，本单位标准旨在为各种类型的教育组织建立、实施质量管理体系提供指导。
三、标准修订原则本标准的修订依据以下原则：1．修改采用ISO发布的iso三体系认证IWA2：2003《质量管理体系ISO9001在教育组织中的应用指南》。本标准在修改转化过程中结合国情对ISO发布的iso三体系认证进行了适当修改和补充，2008

gbt19001是什么意思？

GB/T19001相当于iso9001，是质量管理体系的意思。

gbt19001什么意思？

GB/T19001是国内质量管理体系标准，它是国际质量管理体系标准ISO9001的国内等同采用。

IATF16949组织风险和机遇应对措施控制表？

年度：序号风险与机遇内容组织风险和机遇应对措施控制表对应标准章节号风险和机遇应对措施对应过程担当应对措施有效性评价季度检查与评价结果2组织环境评价时未考虑到内部因素与外部因素，导致未能正确识别风险与机遇。
4.1
1.建立和实施《组织环境及风险分析控制程序》。
2.建立和实施《员工能力、培训和意识控制程序》对风险和机遇识别与风险分析小组进行iso三体系认证培训和考核，以撑握正确的风险分析方法。M1企业战略管理管理代表/APQP管理小组未针对客户的特殊要求建立档案进行过程控制，导4致iso三体系认证质量与交期不符合客户和法规要求而抱怨与索赔。
1.建立和实施《组织环境及风险分析控制程序》。
2.建立和实施《顾客相关过程控制程序》，建立顾客档案进行动态管理客户特殊要求。
3.建立和实施《客户特定要求控制程序》。6顾客特殊要求未包含在管理体系中进行运行控制，导致客户退货或抱怨。
4.2/
4.
3.2
1.建立和实施《组织环境及风险分析控制程序》，每季度进行风险和机遇应对措施进行检查和确认。
2.管理体系iso三体系认证策划时由相关部门参与评审，确保顾客特殊要求得到运用和控制。C1管理代表顾客要求与期/APQP管理小望组未针对顾客特殊要求和相关方需求进行沟通与培7训，导致要求未落实，顾客抱怨或违法规法要求而退货、抱怨。
1.建立和实施《信息交流与沟通控制程序》和《员工能力、培训和意识控制程序》对顾客特殊要求进行

2016版GBT19001标准的理解？

2016版GBT19001标准的理解：2016版版标准中取消了对管理者代表的要求，即不再要求设置管理者代表。2016版标准中不再要求设立管理者代表，那么2008版中管理者代表的职责和权限，管理者代表的活动，在组织里谁来承担？涉及管理者代表的过程又如何实施？这一变化的目的是什么?本文从新版标准总的要求（关注所有变化）和领导作用来探讨。2016版标准第5节中清晰描述了领导作用，明确指出了对最高管理者的要求。从
5.
1.1总则、
5.
1.2以顾客为关注焦点、
5.
2.1制定质量方针、
5.
2.2沟通质量方针、
5.3组织的岗位、职责和权限等都是阐述最高管理者应该发挥的领导作用和承诺。2016版标准对最高管理者提出了以下具体新的要求，目的是明确质量管理体系的有效性由最高管理者负责，强调了最高管理者的责任。
1、对质量管理体系的有效性负责（
5.
1.1a）。
2、确保质量管理体系的要求融入组织的业务过程(
5.
1.1c)。
3、促进使用过程方法和基于风险的思维(
5.
1.1d)。
4、确保质量管理体系实现其预期的结果(
5.
1.1g)。
5、支持其他相关管理者在其职责范围内发挥领导作用(
5.
1.1j)。
6、确定、理解并持续地满足顾客要求以及适用的法律法规的要求(
5.
1.2a)。
7、在分配职责和权限时，其他管理者应报告质量管理体系的绩效以及改进机会（见
10.1），特别是向最高管理者报告（
5.3c）。由此可见，管理者代表的职责和权限由最高管理者取代（
5.
1.1c,
5.
1.2a）或者被重新分配
5.3c），以确保质量管理体系更加有效。事实证明，很多情况下“管理者代表”被理解成“管理者”的“代表”，代表管理者行使管理职责和权限，从而使最高管理者在质量管理体系中的职责没有发挥。久而久之，最高管理者对质量体系实际运用了解不深入甚至忽视质量管理体系的作用，导致体系管理和实际运行两张皮，体系的作用没有发挥。